产教交融培育研讨生怎样才干让学校、公司“动真格”

校企联合培育研讨生可以期间性地满足公司的人力本钱需要；在这种以工程实习为基础的联合培摄生态下，研讨生也很快具有了推进项意图实战才能。

长三角国家技能立异中心（以下简称长三角国创中心）主任刘庆常常会讲一个故事，他管它叫“王民之问”。

王民是江苏徐工集团有限公司董事长、党委书记。在工程机械作业，徐工集团排名全球前三。王民曾问刘庆：大学培育的高层次人才，为啥不愿意来一线公司作业，而是扎堆去学校？正本，王民曾被聘请去一所当地院校讲座，这所高校里有近千名博士。其时，徐工集团的博士才不到40个。

刘庆想，缘由有许多，但有一点是必定的——有些大学的工科专业，并没有把培育具有实习才能的人才当成首要使命。学生不想也无法担任一线的作业。

如今，刘庆地址的长三角国创中心正在探究一条处置之道。他们推进科教协同和产教交融，与高校院所一起施行集萃研讨生联合培育方案。

“咱们期望能给国内研讨生培育方法带来一些改变。”刘庆告诉科技日报记者。

为高校和公司搭起一座桥梁

长三角国创中心由科技部附和、沪苏浙皖协作共建，依托上海长三角技能立异研讨院、江苏省工业技能研讨院（以下简称江苏产研院）等实体机构，依照“一个团队、一套机制、一体化打点”方法运转。

长三角国创中心主任助理、江苏省产研院副院长郜军向记者回想道，之前江苏产研院新建了一批专业的研讨院所，研讨院所需要和国内大学及科研机构加强联络、交流协作。后来，公司也提出了他们的需要——期望高校协助处置他们在实习中遇到的实际疑问和人才需要。面临这种现状，长三角国创中心想要为高校和公司建立起一座“桥梁”。

“为工业供给技能立异撑持和技能效能本身也是咱们的责任和使命。”郜军说，他们把工业立异人才的培育作为长三角国创中心的一项重要使命持续推进。

2021年，江苏产研院在江苏省教育厅的撑持下建议了与国内高校打开产教交融联合培育集萃研讨生作业。到2021年末，长三角国创中心已与国内61家出名高校翻开全部协作，长三角国创中心体系内89家专业研讨所、公司联创中心与高校院所打开了集萃研讨生联合培育作业，近3年共联合培育集萃研讨生3000余名。

以江苏产研院集萃研讨生联合培育作业凝练而成的“新式研发机构科教交融培育工业立异人才”使命当选了国家发改委、科技部2021年度全部立异变革使命清单。

校企联合培育不止是要满足长三角国创中心的打开需要，刘庆告诉记者，这也是对高校的一种“赋能”。研讨生招生名额逐年增加，但高校未必有满足多的设备、课题可以供给；而且高校教师大多在结业时直接留在学校，鲜有实践工业作业阅历，很难晓得工业界的实践疑问。

刘庆曾是高校的副校长，他晓得高校的这一短板。校内校外?际Α薄⒗砺凼迪啊8教ā保虼鹩θ衔鹿た蒲刑稚嘤こ鲆惶跣侣贰?/p>

把工业真需要凝练为研讨课题

江苏超力电器有限公司（以下简称超力电器）是我国轿车零部件微电机作业龙头公司。2021年，该公司与长三角国创中心协作树立公司联合立异中心，变生长三角国创中心体系内的联创公司。近2年来，超力电器与吉林大学建议了多项产学研协作方案。该公司的技能研讨院院长郭中阳博士，也变成了集萃研讨生的工业导师。

“对公司来说，研讨生可以期间性地满足公司的人力本钱需要；在这种以工程实习为基础的联合培摄生态下，研讨生也很快具有了推进项意图实战才能。”郭中阳说，他最直观的感触就是学生们变得更自傲了，关于研发作业标准流程有了更真实的感悟。

长三角国创中心给联合培育的博士生每年供给3万元的奖学金，公司会也供给相应赞助，最重要的是，公司为学生供给了实战研发平台。

学生不是为公司打工的，他们也带着自个的课题而来。公司为集萃研讨生建立了顶级技能开发实验室。在满足公司工程需要之外，学生可以关于工程疑问进行理论与使用技能的前进凝练，产出更多赋有立异性的高精尖作用。

“在公司的这段时刻，我分析处置实践工程疑问的才能和理论水平都得到了很大前进。”王尹琛是吉林大学轿车仿真与控制国家要点实验室的博士研讨生，2021年5月到超力电器打开博士课题研发实习。

作为工业导师，郭中阳也要拿出额定的时刻辅导学生。他觉得，这份辛苦能给公司带来价值——前进立异驱动力，也前进公司在业界的学术名誉。“公司要开阔视野，不要认为产学研协作就是扔钱，好的协作可以产出意想不到的作用。”郭中阳说。

刘庆分析，校企联合培育不能“空对空”，断定研讨课题是交融的重要一步。不能只是派学生去公司转一圈就完事，要把工业真需要、技能真难题凝练界说为研讨生培育课题，坚持“项目制”培育方法为首要特征推进研讨生联合培育。“咱们会在公司和高校之间搭桥。向公司搜集需要，帮公司把需要上升到课题高度，再帮公司和有关高校正接。”刘庆说。

在集萃研讨生培育方法的探究进程中，刘庆遇到过许多知音，也就是那些认同他们理念的领导和教师。刘庆坦言，有些高校将研讨生名额当成一种要项目、要经费的本钱，抱着这种心态进行联合培育，是没有意义

的。

让各方主体看到联合培育的必要性

郜军在承受记者采访时标明，自2021年建议集萃研讨生联合培育作业至今，3年间有困难也有曲折。产学研用，校企院所，各方情绪不一样，利益点不一样，要联系起来并不简略。“一初步可以说是两端都‘冷’。高校‘冷’，公司也‘冷’，就咱们这个桥梁比照‘热’。”郜军说，高校有忌惮，忧虑人才培育的质量，忧虑新方法对传统人才培育方法的冲击；而有些公司也没知道到联合培育对本身的作用，觉得就是一个方法。

“最重要的，仍是要让各方主体知道这件事的意义。让他们看到联合培育的必要性和实际可操作性，集结我们的活泼性。”郜军说。在方针引导上，长三角国创中心做了许多尽力。2021年，他们拟定了《集萃研讨生联合培育打点效能办法》，2021年又进行了修订，进一步清楚培育流程及各方责任，树立集萃研讨生奖学金；配备校外辅导员，做好集萃研讨生在联培时刻的人身平安等保证办法；探究撑持校企院所联合立异项目；提出了掩盖集萃研讨生、联培单位、高校导师、高校正接人等的引导鼓励机制。

教育部也已指出，要加强和改进工程教育。刘庆主张，对专业硕士的评价，应愈加剧视处置工业课题的才能和水平，而不是单看论文产出；高校工科教师，也应多一些工程实习的经历。“不能重文章、轻实战，咱们的工业晋级需要杰出工程师人才。”刘庆偏重。

郜军等待，将来在研讨生联合培育经历的堆集上，可以缔造一所长三角工业技能立异大学，前进联合培育的规划和质量。

江苏省教育厅已向省属高校下发“产教交融”研讨生专项撑持方案，推进江苏大学、扬州大学、南京邮电大学等省属高校将集萃研讨生归入2022年招生方案、单列方针。“咱们也期望能有更高层次的方针撑持，和更多高校协作培育工业立异人才和杰出工程师，在人才培育方法上‘先行先试’。”郜军标明。（张盖伦）

来历： 科技日报