思想政治教育学考研真题.docx(思想政治教育学考研考什么)

1、思想政治教育学考研真题思想政治教育学原理考研真题精选内容简介高校考研专业课的历年试题一般不对外公布且不提供答案，虽然各大高校一般不指定参考书目或所指定的参考书目各异，但万变不离其宗，很多考题大同小异。本书是与“思想政治教育学原理”科目配套的考研题库，参考众多思想政治教育学原理经典教材的体系，共分为12章。主要有以下特点:（1）题型丰富。按照概念题、辨析题、简答题、论述题、资料分析题等名校考研真题的常考题型进行分类。（2）精编典型试题，提供详尽的参考答案。试题覆盖了该科目的常考知识点，并对重难点内容进行了拓展。（3）精选详解考研真题，可以熟悉名校考研真题的命题风格和难易程度。考研真题精选资料来源

2、:达轩学习网第一章导论一、概念题1.思想政治教育（上海大学2019年研；华中师范大学2016年研；华南理工大学2015年研；中国传媒大学2013年研）答:思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育既是狭义的教育，也是广义的教育。广义的教育泛指社会上一切影响人们思想品德、知识技能、智力体力的活动；狭义的教育专指学校教育，即在学校内，按一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地培养人们尤其是青少年的思想品德，传授知识与技能，发展智力和

3、体力的社会实践活动。2.思想政治教育学（河南师范大学2014年研；浙江理工大学2012年研）答:思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。思想政治教育学有个人与社会、思想与行为、教育主体与教育客体、内化与外化、教育与管理这五个范畴。3.思想工作（河南师范大学2014年研）答:思想工作是一定的阶级或群体 助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。思想工作的内容是多方面的，从总体上可以分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。二、辨析题思想政治教育是科学

4、而不是艺术。答:该观点错误，具体分析如下:（1）思想政治教育不是一门科学。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。它是一项专门的工作，但不等同于思想政治教育学，它是思想政治教育学的研究客体。所以，把思想政治教育作为一个科学命题是不妥当的。（2）思想政治教育也是一门艺术。思想政治教育艺术是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。思想政治教育艺术贯穿于思想政治教育过程的始终。思想政治教育者履行职责的过程，从某种

5、意义上讲，就是科学因素和艺术因素相互结合、彼此交织的过程。因此，思想政治教育的各个方面、各个环节都存在着思想政治教育艺术性的问题。综上所述，思想政治教育是科学而不是艺术的论断是错误的。三、简答题1.简述“思想政治教育”概念的提出、演变及与其他相关概念的关系。答:（1）“思想政治教育”概念的提出、演变思想政治教育活动自有阶级社会以来就一直存在，但思想政治教育这一概念的出现却与无产阶级政党的活动相关联。思想政治教育这个概念的提出和形成，有一个历史过程。早在1847年马克思、恩格斯创立第一个国际性的无产阶级政党共产主义者同盟时，马克思、恩格斯就在同盟的章程中提出了“宣传工作”这一概念，明确要求党的每

6、一个成员都要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”。这表明无产阶级政党一登上历史舞台就十分重视对群众的思想教育工作。列宁除沿用宣传、宣传工作的概念外，在1902年前后提出了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。1934年，斯大林在联共（布）十七大

总结报告中，提出了“思想工作”和“政治思想工作”这两个概念。1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这一概念。1957年，毛泽东在关于正确处理人民内部矛盾的问题中又提出了“思想政治教育”这一概念。虽然党的领导人提出了“思想政治工作”概念，但在20世纪50年代，这一提法只是诸多提法中的一种，并没有成为统一的提法。这一时期，除了在

7、军队中仍然统一使用“政治工作”这一概念外，在全国思想政治工作战线则呈现交替使用或并用“政治工作”“思想工作”“思想政治工作”“政治思想工作”等提法的局面。从1960年开始，直到1978年党的十一届三中全会以前，政治思想工作取代了其他的提法，成为思想政治工作领域统一的标准提法。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，要求各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心。在这一历史条件下，思想政治工作发生了许多重大的变化，在概念上就是以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”这一概念。“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法。（2）“思想政治

8、教育”概念与其他相关概念的关系从思想政治教育这一概念的演变过程看，政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育、政治思想工作这几个概念有着内在的紧密联系，在实际工作中，很多时候是被人们当作同一概念使用的。但这些概念之间又确实存在差异，从科学研究的角度，我们必须把它们区别开来。这里着重对前四个概念作些辨析。政治工作和思想工作的关系a.思想工作是一定的阶级或群体 助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。思想工作的内容是多方面的，从总体上可以分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。不是所有的思想工作

9、都是政治工作，因为导致人们出现思想问题的因素，既有政治方面的，也有思想方法、心理、生活习惯以及认识上的，因而不能把所有的思想问题都看作是政治问题。非政治性思想问题的解决就主要是思想工作的任务，而不是政治工作的任务。b.政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。具体地说，像组织工作、干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作等，都属于政治工作的范畴。并不是所有的政治工作都是思想工作，组织、纪检、保卫工作显然属于政治工作的范畴而不属于思想工作的范畴。在实际工作中，思想工作和政治工作往往密切相关，你中有我，我中有你。两者既有联系又

10、有区别，不能完全等同。思想工作或政治工作与思想政治工作的关系思想政治工作不能完全等同于政治工作或思想工作。a.思想政治工作并不是思想工作和政治工作的总称，思想政治工作不是政治工作的全部，而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。b.思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。它是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。思想政治工作与思想政治教育一般认为，这两个概念的含义相同，可以通用。但细辨起来，两者还是有一定区别的。前者的含义要宽广一些，

11、例如，“思想政治工作”要组织人们参加各种实践活动，尽管其中也有教育的意义，但终究不能简单地称之为“思想政治教育”。后者的含义则要狭小一些，它是思想政治工作的主要的或基本的内容，是受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。2.试述思想政治教育学的研究对象。（武汉纺织大学2016年研；河南师范大学2014、2012年研；电子科技大学2010年研）相关试题:（1）简述思想政治教育学的研究对象和学科特点。（西南大学201

12、1年研）（2）为什么说“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域特殊矛盾。（武汉纺织大学2016年研）答:每一门学科都有自己特有的研究对象，确定研究对象是一个学科成立的根据和发展的逻辑起点。确定思想政治教育学的研究对象，首先就要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域，该领域的特殊矛盾是什么。（1）思想政治教育学具有特殊的研究领域从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人的工作的学问，因而它要研究人，但不能因此说思想政治教育学的研究对象是人。每一学科都只是从特定的角度研究人的社会属性的某一方面。思想政治教育学也不例外，它并不研究人的社会属性的所有方面，只研

13、究其中的一个重要方面，即人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊的研究领域。（2）思想政治教育学这一研究领域的特殊矛盾“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域特殊矛盾。原因主要有:a.这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。b.这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。c.这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。因此，它是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾。对这一特殊矛盾的研究，就构成思想政治教育学的研究对象。要解决这一矛盾，就必须把握人们思想品德形成和发展的规律，并根据这一规律对人们进行思想政治教育。因而一般

14、研究者就把思想政治教育学的研究对象定位在“规律”上。思想政治教育学的研究对象应规定为:人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。a.人的思想品德形成和发展的规律人的思想品德形成与发展的规律为:人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。第一，人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物。i.人的思想品德不是与生俱来的，也不是社会环境因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客观因素相互作用的结果。只有在主客体因素都与一定社会的思想品德要求相一致、

15、相协调的条件下，社会要求的思想观念、道德规范才能顺利地内化为人的意识，人们才能形成良好的思想品德。，在人的思想品德形成发展讨程中，干客体因素的相互作用、相互协调是在干体的社会实践基础上实现的。客观外界环境因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才有可能达到主客体的相互协调与平衡，使主体产生一定的思想品德认识。而主体的思想品德认识，只有再回到社会实践中去，转化为思想品德行为及行为习惯，才是有意义的，才可以看作是某一思想品德形成过程的完结。第二，人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。主体内在的思想矛盾运动可从以下两方面进行分析:i.主体内在的知、情、意、信、行诸要素在发展方向上由不一致到一

16、致，在发展水平上由不平衡到平衡的矛盾运动。在人的思想品德形成和发展的过程中，主体自身的知、情、意、信、行等因素相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进，因而在一般情况下是相互平衡的。但是，由于外部环境因素和主体内在心理因素的复杂性，在很多时候，很多人的知、情、意、信、行诸要素在发展方向和发展水平上并不完全一致和平衡，因而诸要素之间就会产生矛盾。教育者的重要责任，就是要通过有效的思想政治教育， 助受教育者正确认识这种矛盾，并调动其自我教育的积极性，积极开展思想斗争，促使其内在心理要素诼步在发展方向上达到一致，在发展水平上达到平衡，从而使其形成良好的思想品德并不断向社会要求的方向发展。，主体当前对一

17、定社会要求的反映同原有的思想品德状态之间的矛盾运动。这个过程表现为“外部影响主体通过活动和交往接受外部影响思想矛盾运动形成内部品德环境”的循环往复的运动。显然，在这一运动过程中，主体当前对社会要求的反映同原有的思想品德状态之间的矛盾斗争是其思想品德形成与发展的动力。因此，思想政治教育要引导受教育者开展积极的思想矛盾斗争，使社会要求在其矛盾运动中占主导地位，以使其形成良好的思想品德。由此可见，人的思想品德是主体内在的思想矛盾运动转化的产物。b.思想政治教育过程的规律第一，教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。这一规律的基本内涵是指:在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德

18、之间要保持一种动态的平衡关系。具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。虽然不同时期以及同一时期不同层次教育对象的思想品德基础不同，外界环境也不一致，因而不同时期的教育要求以及对不同教育对象的教育要求是有区别的。但教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的，这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。第二，教育与自我教育相统一的规律。教育者和受教育者是思想政治教育过程中的两个基本要素，从某种意义上讲，两者的相互影响、相互作用就构成思想政治教育过

19、程。教育与自我教育相统一的规律就是揭示两者之间的联系及其互动趋势的一个规律。教育者的教育和受教育者的自我教育在整个教育过程中同时并存且辩证地统一在一起。没有教育者的教育引导作用，就谈不上思想政治教育过程，受教育者的思想品德的发展就缺乏外在的积极的强化，就难以形成良好的思想品德。而教育作用的实现，又离不开受教育者的自我教育。没有受教育者的自我教育作用的发挥，教育者所传授的教育内容就不可能为受教育者所真正认识和接受。从这个意义上讲，没有自我教育，就没有真正的教育。第三，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。思想政治教育过程不是一个封闭孤立的过程，而是处在纷繁复杂的社会环境之中。各种环境因素对人的思想品德和思想政治教育过程都在自发地产生影响，这些影响既有积极的正面的，也有消极的负面的。在现实生活中，消极的负面的影响在严重地抵消着思想政治教育的自觉影响，议也是现阶段思想政治教育效果不的重要原因，值得我们特别注意。环境因素影响的复杂性，要求教育者在开展教育活动的过程中，要注意抑制和消除社会环境因素中的消极影响，利用并强化其中的积极影响，使之与思想政治教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形成良好的思想政治教育氛围，促使受教育者的思想品德朝着社会要求的方向发展。