初等教育学院课程与教育论硕士研讨生专业介绍 – 本科生培育…(初等教育学院有啥专业)

一、学科专业介绍

课程与教育论是教育学学科的一个重要分支，首要研讨学校教育中与课程、教育有关的一系列理论和实习疑问，其打开同哲学、心思学、社会学、人类学、文明学、前史学以及天然科学等学科有着非常亲近的联络。

海南师范大学课程与教育论专业具有较强的师资力气，已构成一支本质优良、规划合理、爱岗敬业的师资部队。现有教授7人，副教授12人，其间博士7人。近五年来，依托多学科的优势和高本质的师资部队，学校的教育科研水平不断前进。本专业科研作用显着，共出书专著35部、译著1部，在全国教育类中心期刊、要点刊物等宣告学术论文421篇，获国家级奖赏1项，获省部级奖赏30项，并有多项国家级、省部级科研课题在研。当前，本学科的研讨水平在省内具有必定影响，树立了海南省基础教育课程与教育研讨基地，为该专业的研讨生培育供给杰出的学习与实习环境，作业率为99%，学生结业后多在政府以及教育作业单位从事基础教育、高级教育的教育与研讨作业。当前本专业正着力瞄准学科前沿，杰出研讨特征，尽利巴学科缔造前进到一个新的水平。

公布学位:教育学硕士。

二、研讨方向

1、语文课程与教育论:本方向以哲学、教育学、心思学、言语学、文学等学科常识为理论布景;以语文教育、国内汉语第二语身教育的本质、规则、内容和办法为研讨方向;以语身教育的哲学原理、语文教育史、语文教育论、语文课程论、语身教育和文学教育的内容和办法，以及大学语文教育理论与实习疑问等项内容为具体的研讨方针。该方向限本专业的本科结业生报考，语文课程与教育论限于语文专业结业的本科生。

首要特征:安身于几大版别大学语文教材在教育实习中教师与学生的承受情况，安身于“新课改”的精力和培育立异性人才的需要，对其进行多视点的总结和评判，以期为“初等教育学”学科建构中的“教材研讨”有些拓荒出一条理论与实习相联系的立异之路。一起对海南省的当地大学语文教材缔造提出较好的思路和主张。

2、数学课程与教育论:本方向首要以马克思主义的根来历理分析、数学基础和教育学为基础，重视国表里数学课程与教育理论的打开进程和最新动态为根据，探究使用有关的数学教育技能办法，数学课程方案的研讨与开发等领域。该方向限本专业的本科结业生报考，数学课程与教育论限于数学专业结业的本科生。

首要特征:研讨着眼新课程施行根柢现状，坚持走进课堂教育现场，深化打开现场实验研讨，提出大学数学教育法的课程意图在于推进新教师对“数学课程”、“教”和“学”的了解，以协助学生学会运用自个已有的常识与经历去发现、谈论、处置具体的数学课堂教育疑问，然后

学会在谈论疑问的进程中反思和批改自个对“数学课程”、“教”和“学”原有的了解。

3、英语课程与教育论:本方向首要以　哲学、言语学、教育学、心思学以及英语方面的理论常识为条件，晓得身手域最新打开与研讨作用。对外语教育理论和英语课程与教育论研讨方向的有关领域打开以查询数据为基础的理论研讨。该方向限本专业的本科结业生报考，英语课程与教育论限于英语专业结业的本科生。

首要特征:本研讨根据认知和社会建构理论，提出英语教育论的课程意图在于推进新教师对“教”和“学”的了解，以协助教师学会运用自个已有的常识与经历去晓得教育凌乱、瞬间万变的本质特征，去发现、谈论、处置具体的英语课堂教育疑问，然后学会在谈论疑问的进程中反思和批改自个对“教”和“学”原有的了解。

4、课程与教育论:本方向首要分为课程论和教育论。首要研讨课程方案的社会学分析、大学教师教育、课程与教育改造中的教师等。从哲学、心思学、生态学及社会学等多重理论视角来研讨和建构教育基础理论，本方向的特征在于面向基础教育，活泼建构有用撑持中大学教师专业化打开的课程理论平台。

教育论研讨特征:研讨着眼新课程施行根柢现状，坚持走进课堂教育现场，深化打开现场实验研讨，提出了有用教育是现代教育理念与教育实习的共同，合意图是有用教育的本质，合规则是有用教育的条件，教与学共同是有用教育的要害等理论观念。实验达到了对参加教师的专业引领，有用推进了师生的打开:实验教师树立了新的教育理念，教育行为发生了深化的改动，构成了杰出的科研知道与才能;实验学生构成了杰出的质量，掌控了根柢学习战略，学业成果有显着前进，立异本质说到前进。

课程论研讨特征:研讨坚持实习取向的教师教育新理念，坚持情境学习理论的学习观，在国内首先把教育实习前进到课程层面，从教育实习课程方法的主题、教育实习课程方法的功用与规划、教育实习课程方法的撑持体系与适用环境等三个维度构建起可操作的实习取向大学教育实习课程方法及其理论文本，为广大大学职前教师的专业生长及国内同类专业顺畅办学供给了重要的专业撑持。

5、物理课程与教育论:本方向以教育科学的根柢理论为辅导，探究物理教育的根柢规则，研讨物理专业课程设置和教材缔造的根柢理论，课程体系与教育内容的变革，多媒体网络教育与物理教育方法变革，物理实验教育变革，科学本质教育和物理教育的变革与研讨等。该方向限本专业的本科结业生报考，物理课程与教育论限于物理专业结业的本科生。

首要特征:⑴在国内首先使用教师常识的有关研讨作用对物理教育常识的特性加以研讨。⑵在国内首先为物理教育常识的学习供给了理论根据，打破了物理教育论教育研讨就事论事，经历总结的局势。⑶构建的“职前物理教师教育常识学习一起体”，将教育见习、物理教育论教育和教育实习打通。

三、培育方针

本硕士点培育的学生应掌控马克思主义根柢理论，具有杰出的道德涵养和稳重的科学精力，必定的教育理论本质和学术视界，可以对现代课程与教育论的打开及其趋势做出判别和分析研讨，具有独立的科学研讨才能和较高的研讨水平，以及团队协作的才能。而且要具有世界知道，可以运用一门外语进行学习、研讨和交流，此外还应具有较高的信息本质，能凭仗信息技能进行高效的学习和研讨。有安康的体魄和杰出的心思本质。

本硕士点培育的学生结业后能变成高级师范院校或许科研院所的教育与研讨人员、中等学校的教育与科研骨干、以及其他各类学校的专业人员。