学院2022年研讨生招生学位点及有关情况介绍(2022级硕士研究生招生简章)

一、学院概略

浙江师范大学杭州幼儿师范学院（特别教育学院）奠根据1953年。2005、2006年先后获得学前教育学和特别教育学硕士学位公布资历，2011年头步接收打开与教育心思学硕士研讨生（2022年起该学位点称号调整为“儿童打开科学”），2013年获得学前教育学博士学位公布资历，2014年树立学前教育学博士后活动站，2021年头步接收教育博士专业学位研讨生。2016年，学前教育学、特别教育学变成浙江省双一流缔造学科；学前教育专业、特别教育专业别离于2021、2021年相继变成国家一流缔造专业。2016年，学院在新加坡接收第一批海外学前教育学硕士研讨生，变成浙江省高校获批的首个境外办学项目。

学校风光
学院具有省级实验教育演示中心——儿童打开实验中心，下设学前教育归纳实验室、特别儿童教育与恢复实验室、儿童艺术教育实验室、动画实验室、玩具科学与工程实验室和远程交互实验室等。2014年，学院在省级哲学社会科学要点研讨基地“世界儿童研讨院”的基础上，新树立省级要点实验室“儿童打开与恢复要点实验室”，下设四大平台11个实验室，别离为认知打开与神经恢复平台（儿童脑电实验室、儿童脑机交互实验室、儿童近红外实验室），行为打开与恢复平台（儿童眼动实验室、儿童行为实验室、婴儿实验室、动作与运动恢复实验室），生理生化检测与恢复平台（生化质谱实验室、儿童表观遗传实验室、儿童血谱成像实验室），质量评价与恢复大数据平台（进程质量评价中心、数据分析实验室、特征数据库）。各类实验平台总面积8千余平方米，设备总值3000余万元。
学院设有儿童学与人类打开科学研讨所、儿童教育评价与公共方针研讨所、儿童教育课程与新前言研讨所、特别儿童教育与社会交融研讨所四个校级研讨机构，下设23个院级研讨中心，包括:儿童学习与评价研讨中心、学前教育课程研讨中心、学前教育评价研讨中心、学前民办教育研讨中心、儿童运动打开与教育研讨中心、steam教育研讨中心、儿童动画研讨中心、儿童玩具研讨中心、孑立症谱系妨碍儿童研讨中心、儿童活泼行为撑持研讨中心、儿童艺术医治研讨中心、儿童言语打开与教育研讨中心、中澳儿童言语研讨中心、我国儿童绘本研讨中心等。
学院与美国北卡大学儿童打开研讨所、加拿大多伦多大学儿童研讨所、德国慕尼黑国家学前教育研讨所、美国联系学习中心、哈佛大学医学院脑与儿童打开实验室、伦敦大学贝伯克学院打开认知神经科学实验室等学前教育研讨机构树立了杰出的协作联络。
当前学院研讨生招生专业首要有:学前教育学、特别教育学、儿童打开科学、学前教育（专业学位硕士）、特别教育（专业学位硕士）。学院现有教授7人，副教授 52人，具有博士学位教师69人，博士生导师5人，硕士生导师48人，当选省“新世纪151人才工程”者11名，省中青年学科带头人1名；双龙专家1人，校中青年学科带头人5名，校级学术团队1个，校级学术名师3人，校级教育名师2人。等待有志于学前教育、特别教育、儿童打开研讨的莘莘学子报考我院。

第二届幼儿教师教育世界论坛与会专家（2021年）

二、学位点简介

学前教育学
本学位点2005年获得学位公布资历，现为浙江省双一流缔造学科，具有学科博士点及博士后活动站。现有博士生导师5人，硕师生导师26人。本学科专业在国内排名前列，2007年变成国家第一批特征专业，2021年变成国家第一批一流缔造专业。依托学院省级哲学社会科学要点研讨基地“世界儿童研讨院”、4个校级研讨机构以及23个院级研讨中心，本学位点的首要研讨方向包括:学前儿童打开与教育、学前教育根柢理论、学前教育课程与游戏、幼儿教师教育与专业打开、学前教育评价与公共方针、儿童文明与艺术教育、0-3岁婴幼儿保育与教育七个专业方向。在儿童打开科学、幼儿园课程与教育、学前教育质量评价、儿童公共方针、幼儿教师教育、儿童教育哲学、儿童前期言语打开语料库研讨方面，构成了显着的研讨特征，并在国内具有必定优势。本学位点尽力于培育酷爱学前教育作业，具有研讨热心，掌控学前教育前沿理论和研讨办法，可以对学前教育理论和实习中的疑问进行学理性根究，具有杰出的学术研讨才能，具有在有关机构担任与学前教育有关的研讨、教育与打点作业的高本质使用研讨型人才。

特别教育学
本学位点树立于2006年，是浙江省首个特别教育学硕士点，也是当前浙江省仅有特别教育学学术型硕士学位授权点。现有硕士生导师5名。当前设有特别教育原理与打开前史、学前特别需要儿童交融教育、特别需要儿童学习与打开科学、特别需要儿童课程与教育教育四个研讨方向。本学科专业国内学科排名前列（5★级专业），为国家一流专业缔造点。2021年，牵头组成我国教育世界交流协会交融教育分会。专业教师团队力气雄厚，研讨特征优势显着；世界化程度高，与世界5个儿童研讨院树立了紧密型协作联络；研讨实验与专业实习条件优胜，已构成胎、婴、幼打开，递质生化、基因、神经细胞、微体系、微环境、微观社会环境仿照归纳要素穿插的人类打开实验体系以及儿童绘本、游戏、玩具、学具高度交融的教育与研讨体系，经过远程交互式实验室与近百所特教育校和交融教育幼儿园树立双向联通的生态实习体系。本专业首要为交融教育学校（幼儿园）、特别教育学校（幼儿园）及有关机构培育教师、研讨人员与打点人员。

儿童打开科学
本学位点前身是心思学一级学科下的二级学科“打开与教育心思学”，2005年获得硕士学位公布权，2021年获得博士学位公布权，为省双一流要点缔造学科。2022年起，该学位点称号调整为“儿童打开科学”，作为心思学一级学科下目录外二级学科，2021年经过专家证明并在教育部存案，变成国内首个儿童打开科学硕士专业。现有博士生导师3人，硕士生导师7人。本学科适应世界人类打开科学归纳性打开趋势，在儿童打开与儿童教育、特别儿童教育的联系方面寻找新的增加点。学科正在构成三个研讨特征:一是儿童打开与神经科学。研讨团队在教育神经科学、汉字演化认知神经科学、儿童道德认知神经科学、媒体及动画认知神经科学等方面打开研讨十余年，获世界协作和国家级课题多项，在身手域最高水准的学术期刊和学术会议上宣告作用多项，发生了较大的世界影响。二是儿童安康与前期干与。研讨团队在儿童运动安康、养分安康、应激压力与安康、日子作业社会习气与安康、保育与安康、运动恢复、物理恢复、言语恢复、孑立症前期干与、行为干与等方面构成研讨特征。三是儿童打开与教育。在五大领域教育与儿童打开评价、教育质量与儿童打开评价、玩具成效与儿童打开、游戏与学习、游戏与打开特别性等方面构成优势。本学科依托儿童打开与恢复要点实验室，树立了包括儿童眼动、erp、脑机接口、近红外脑成像、动作捕获、视动联系、玩具人机工程学、生化液相质谱、行为表观遗传基因测序等研讨平台，并与幼儿园、特别学校、儿童恢复中心树立移动式实验平台，完成“面临无缺、鲜活儿童”的专业研讨寻求。作为新式穿插学科，本专业结业生作业规模广，既可以在高级学校、中职学校、研讨机构从事教育科研作业，也可以在儿童教育机构、儿童福利机构、儿童基金会、儿童恢复机构、社区机构等从实际务作业。

学前教育
本学科专业在国内排名前列，2007年变成国家第一批特征专业，2021年变成国家第一批一流缔造专业。根据学院多年堆集的全实习课程教育体系优势，本专业力求培育高水平的反思性教育实习者。本学位点现有博士生导师5人，硕师生学术导师37人，实习导师29人。依托学院多年持续的研讨堆集、厚实的理论教育和厚实的实习课程，本学位点变成浙江省甚至全国学前教育专业硕士培育的优良单位，并于2014年获得教育部杰出教师培育项目。本学位点环绕学前教育专业硕士本质与才能方针需求，根据“育人为本、师德为先、才能为重、终身学习”的根柢理念，课程设置以宽、新、实为原则，课程内容体现基础性、科学性、联系性和实习性，着力于学生的学?伎疾拍堋⒔逃逃迪安拍芎土⒁觳拍艿呐嘤＞?年的培育，本专业力求引领学生变成学前教育领域寻求杰出的研讨型教师，并为其生长为专家型教师奠定坚实基础。

特别教育
本学位点发扬学院多年堆集的全实习课程优势，力求培育高水平的反思性教育实习者。现有硕士生导师5名。本学科专业国内学科排名前列（5★级专业），为国家一流专业缔造点。2021年，牵头组成我国教育世界交流协会交融教育分会。专业教师团队力气雄厚，研讨特征优势显着；世界化程度高，与世界5个儿童研讨院树立了紧密型协作联络；研讨实验与专业实习条件优胜。本学位点环绕特别教育专业硕士本质与才能方针需求，秉持“胞与其怀，交融天成”的主旨，课程设置以宽、新、实为原则，体现“育人为本，师德为先，才能为重，终身学习”的根柢理念，课程内容体现基础性、科学性、联系性和实习性，着力于学生学?伎疾拍堋⒔逃逃迪安拍芎土⒁觳拍艿呐嘤＞?年的培育，力求引领学生变成特别教育领域的优良研讨型教师，并为其生长为专家型教师奠定坚实基础。

三、导师风貌

秦金亮，浙江师范大学世界儿童研讨院院长暨儿童打开与恢复要点实验室主任，中加人类打开联合实验室中方实施主任，教授，学前教育学博士点、儿童打开科学硕士点带头人，双龙专家，我国学前教育研讨会副理事长，浙江省学前教育研讨会理事长，教育部高级学校幼儿园教师培育教育辅导委员会副主任委员，教育部高级学校教育学类教指委委员。在《developmental science》、《early childhood research quarterly》、《心思学报》、《教育研讨》等刊物宣告论文110余篇；主编国家级方案教材《儿童打开概论》、《儿童打开实验辅导》、《学前教育研讨办法》；结束国家要点课题1项，国家一般课题3项，省部级课题5项，在研1项国家社会科学基金要点投标课题，1项加拿大国家联合基金项目，1项教育部托付项目；获省哲学社会科学一等奖1项，二等奖2项。

秦金亮教授

朱宗顺，博士生导师，教授，浙江大学教育学博士，华东师范大学特别教育学博士后研讨出站，美国蒙大拿大学造访专家。现任浙江师范大学杭州幼儿师范学院（特别教育学院）院长，兼任教育部特别教育教师培育教育辅导委员会委员、我国学前教育研讨会理事兼教师打开专委会副主任、浙江省学前教育研讨会副理事长。研讨方向:学前交融教育、特别教育史、特别教育学校文明、特别教育教师等领域研讨；幼儿园教师教育、幼儿园文明、村庄学前教育打点等领域研讨。宣告《学前教育功用新视界:补养社会本钱》等学术论文70余篇。出书《民国特别教育研讨》、《交流与变革:教育交流视界中的我国教育变革》等作品和教材6部。掌管掌管教育部人文社科2014年度项目“根据村域打点的村庄学前教育打开体系机制研讨”、博士后科研基金项目“学前全纳教育实习方法研讨”等省部级研讨课题4项。

朱宗顺教授

王春燕，博士生导师，教授，南京师范大学教育学博士。兼任我国学前教育研讨会常务理事，我国学前教育研讨会幼儿园课程与教育专业委员会主任，浙江省学前教育研讨会幼儿园课程与教育专业委员会主任。首要研讨方向为学前教育根来历理、幼儿园课程与教育、幼儿园课程与游戏。近几年，掌管教育部及省哲社课题6项，在国表里揭露发行的专业杂志上宣告论文100余篇，出书作品《浙江民间文明与幼儿园课程》《我国学前课程百年打开与改造的前史研讨》《幼儿园科学保教课程攻略》《幼儿园教育确诊技巧与对策58例》、《张雪门与单纯园行为课程》等作品10余部。

王春燕教授

李克建，博士生导师，教授，教育学博士，浙江省中青年学科带头人（学前教育）。现任浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长。兼任我国学前教育研讨会学前教育评价专业委员会主任，浙江省学前教育研讨会学前教育打点专业委员会主任，我国教育战略学会教育财务专业委员会常务理事。首要研讨方向为学前教育质量评价、学前教育方针、学前教育打点、世界学前教育比照。曾掌管国家社科基金等多项省部级以上研讨项目，出书《我国托幼机构教育质量评价研讨》等学术专著两部，在世界社会科学中心期刊（ssci）以及国内里心期刊（cssci）宣告论文数十篇，获得省部级以上科研作用奖赏4项。

李克建教授

王秀萍，教授，南京师范大学教育学博士。首要从事儿童音乐教育、儿童学、学前教育根柢理论、教师教育等研讨。已出书《我国儿童打开四十年（1978-2021）》《一种经历的学前儿童音乐教育》等专著5部，《学前儿童艺术教育》《学前儿童音乐教育》等教材8部。在《教育研讨》《课程·教材·教法》等学术期刊宣告专业论文50余篇。掌管并完满足国教育科学方案教育部要点项目“大学音乐教育音乐常识学生化表征机制及使用研讨”等项目3项。

王秀萍教授

四、科研团队简介（有些）

世界儿童研讨院
（浙江省哲学社会科学要点研讨基地）

世界儿童研讨院是浙江省哲学社会科学要点研讨基地，其研讨使命是扎根柢乡从事跨学科具有世界水准的儿童研讨。经过60多年的前史沉淀，在现任院长秦金亮教授的带领下，世界儿童研讨院在儿童教育、儿童艺术、儿童玩具方面构成了传统优势；在以“中华文明”、“汉语文明”、“我国人亲子情感”为特征的前期儿童打开科学、表观遗传学、儿童认知神经科学、打开情感核算与情感人工智能、儿童机器人脑机接口研讨方面正在构成新的学科优势并具有世界 水平，树立了从分子水平到社会、文明、儿童类脑层面立体穿插的儿童打开科学实验室和中-加人类打开联合实验室。这些年，研讨团队在《child development》《developmental science》《early childhood research quarterly》《brain research》等出名刊物宣告论文30余篇，结束和在研国家社会科学基金要点课题2项，国家社科一般课题1项，国家青年课题2项，国家天然科学基金课题3项，省部级课题10余项。

儿童教育评价与公共方针研讨中心
（校级研讨机构）

儿童教育评价与公共方针研讨中心以李克建教授为首席专家，中心成员共20余人，具有学前教育学、儿童打开科学、教育计算与测量、公共打点学等多学科的研讨布景。根据跨学科视界与办法，集合儿童教育评价与方针研讨领域的严峻和抢手疑问，从学前教育质量、儿童学习与打开评价和儿童公共方针三个方面打开横断与纵深研讨，尽力缔造变成国内一流的儿童教育评价研讨重镇、国家和省级儿童公共方针智库。近十余年来，研讨中心成员承担了国家级、省部级多项课题研讨，结束了联合国儿基会、教育部以及当地的多个托付项目，获得了丰富的研讨作用。研讨中心成员多次参加国家学前教育文件起草、国家以及全国学会的学前教育质量标准研发的有关作业，持续领衔浙江省幼儿园等级评价标准、现代化幼儿园督导评价标准的研发与准则立异，对全国和浙江省的学前教育质量保证与前进方针发扬智库作用，在全国学前教育质量评价领域发生重要的专业影响力。

学前儿童教育课程研讨中心
（院级研讨中心）

学前儿童教育课程研讨中心以王春燕教授为首席专家，团队成员共10余人，设有0-3岁托育课程研讨、3-6岁幼儿园课程研讨、特别教育需要儿童课程研讨三个方向，尽力于0-6岁儿童的课程方案及实习辅导。中心树立十余年来，不断集聚研讨力气，打开课程的理论研讨和课程本钱的开发与实习辅导，不只出书了一系列国家级方案教材，一起以学前教育课程本钱的开发、缔造为依托，建立了以高校专家为中心，由教育行政打点者、教研员、优良园长、优良教师一起构成的浙江省学前教育课程本钱开发一起体，开宣告版了幼儿园系列课程本钱，对浙江省幼儿园课程变革起了活泼的推进作用。

特别儿童打开与教育研讨中心
（院级研讨中心）

特别儿童打开与教育研讨中心树立于2006年。本中心根据特别教育学、儿童打开科学、学前教育学等跨学科的研讨视角，研讨领域包括特别教育原理与打开前史、学前特别需要儿童撑持与交融教育、特别需要儿童学习与打开科学、特别需要儿童课程与教育教育。团队中心成员20人，均具有博士学位。其间，教授2名，副教授5名，硕士生导师8名，专业触及特别教育学、医学恢复学、打开心思学、认知神经科学及课程教育论等，具有跨领域多学科的专业优势。近三来，中心获批国家级项目赞助3项，教育部级项目赞助3项，省级项目赞助5项；宣告较具影响力的期刊论文50余篇，在特别教育前史、前期交融教育和打开性妨碍（孑立症）儿童研讨等领域作用斐然。一起，专业团队广泛参加国家、教育部及省市重要教育有关方针文本编制作业。

五、研讨生培育特征与学院奖助体系

我院研讨生培育具有显着特征:一是学术型硕士培育的世界化与前沿化。学院早年期儿童打开与教育为中心，构成了从学校教室表里环境方案、游戏玩具开发、动漫产品研发、绘本创造出书，到儿童课程开发、教育研讨、教师职前职后教育的广义前期儿童教育研讨体系。学院依托省级人文社科要点研讨基地“世界儿童研讨院”、省级要点实验室“儿童打开与恢复要点实验室”，及七个院内研讨中心，与美、加、德、英、澳等国有关研讨机构与实验室树立了协作联络，世界出名专家短期造访，举办研讨课程，打开世界协作研讨与培育等方法，打开学生的世界视界与前沿理论本质。二是专业硕士培育选用ugs协作培育方法，经过大学、教育局与幼儿园/特别教育学校多主体协同、工学联系、学科课程与实习课程联系培育的新机制，实施大学理论导师、幼儿园/底层学校实习导师协作辅导的机制，培育效能与引领底层儿童前期教育的高水平研讨型教师。学院研讨生教育作用——《学前教育专业硕士杰出培育的驻园方法探究》——于2021年被评为第二届“全国教育专业学位教育作用奖”一等奖。

2021杰出幼儿园教师驻园方法培育研讨会

在研讨生培育进程中，学院除了实施学校拟定的《研讨生国家奖学金评选暂行办法》《研讨生学业奖学金打点办法》《研讨生出国（境）访学“ 方案”奖学金评选办法》《研讨生奖助体系施行办法》外，还拟定了学院《研讨生科研作用奖赏办法》、《研讨生优良学位论文培育办法》，以助推学生科研才能前进，鼓励研讨生的学术立异。

六、研讨生培育作用与品牌活动

这些年，我院多名研讨生在本学科ssci、cssci等高水平学术期刊上持续宣告论文，获浙江省优良学位论文多篇。我院研讨生多次参加世界学术研讨交流并做揭露陈述，赢得广泛认可。我

院研讨生会以“本硕博合作同享”为特征，打开“研讨生开讲了”、“博士生学术论坛”、“本硕合作”、“悉数为儿童”论文大赛等一系列学术活动，进一步加强了我院研讨生的学术交流。此外，学院每月举办一期“幼师钱潮学术论坛”品牌学术活动，聘请与我院学位点方向有关专业的国表里出名专家打开系列前沿学术讲座，一起为院级研讨中心和科研团队的学术交流与科研作用发布供给学术平台，为研讨生供给广大的学术视界，营建浓郁的学术研讨空气。

研讨生风貌

七、研讨生作业

我院研讨生结业生大都进入各类有开设有关专业的高级院校或大中专院校从事教育科研作业，有早教机构培训打点者、婴幼工业运营打点者。浙江省95%的幼儿园特级教师结业于我院，全省78%的一级幼儿园园长、副园长结业于我院，全省85%的幼教干部、教研员结业于我院。这些年该专业研讨生作业率为100%，社会需要大，社会认可度高。
2016-2021年我院共结业研讨生208人，初度作业率达98%以上，30%支配的结业生进入各类有开设有关专业的大中专院校担任专业教师，从事教育科研作业；39%支配的结业生获得公办教师编制，变成一线幼儿园教师，他们中的许多人已生长为幼儿园的骨干；2人考取本校博士持续进修，一人就读美国佛罗里达大学博士，并担任该校杰出儿童前期教育研讨中心成员，一起结业生中2人创业，兴办儿童教育工业有关公司。

徐芳，特别教育专业2021届特别教育硕士结业生，美国佛罗里达大学学校心思学特别教育和前期干与学院在读博士，佛罗里达大学the anita zucker杰出儿童前期教育研讨中心成员。

张义宾，学前教育专业2014届结业生，为华东师范大学与美国卡内基梅隆大学联合培育博士，现为华东师范大学脑科学与教育立异研讨院博士后助理研讨员。

何海波，学前教育专业2010届研讨生结业生，现为宁波幼儿师范高级专科学校雪门学前教育学院副院长。