25北师大347心理学专硕MAP考研《普通心理学》重点考点梳理07语音(北师大347考研真题)

一、语言的一般概念
（一）****语言的概念语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。语言的基本结构是词。词按一定的语法规则结合在一起，构成短语和句子。
一般所说的语言，是指用于交际的所有语言，它包括各种具体语言及这些语言的变体。
（二）语言的特征
1.创造性
语言的创造性表现在，人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，这些语句是他们以前从未说过或听到过的。
2.结构性
任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。
3.意义性
语言中的一个词或一句话，都有一定的含义，这种意义性使得人们能够相互理解、相互交流。
4.指代性
语言的各种成分都指代一定的事物或者抽象的概念。正是由于语言具有一定的指代性，人们才能理解抽象符号所代表的意义。
5.社会性与个体性
语言行为既是一种社会行为又是一种个体行为。语言活动是一种个体使用符号与他人进行交际的活动，具有社会性。但同时，语言行为和个体生存和发展的具体条件密切相关，具有个体性。
（三）****语言的结构1.音位
音位是能够区别意义的最小语音单位。
2.语素
语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。
2.词
词是语言中可以独立运用的最小单位。
在日常口语和书面语的交际过程中，人们自由使用的单位都是词。
4.句子
句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。根据乔姆斯基的转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。
bnu学习小组说明：2024考研考察过该知识点

下列关于语言的表述，错误的是（）

【答案】b
考点来源
《普通心理学》第八章 语言>语言的结构
考点频率
2018-2024年中，第2次考察相关知识点。本题跟2023年考察点为同一知识点。
bnu学习小组解析
本题为重复考察题目，基础知识。
音位：能够区别意义的最小语音单位；语素：语言中最小的音义结合单位；词：语言中可以独立运用的最小单位；句子：独立表达比较完整语义的语言结构单位。
bnu学习小组说明：2023考研考察过该知识点

人们在使用语言中可以独立运用的最小单位（c）

a. 音位
b. 语素
c. 词
d. 句子
考点来源
《心理学与生活》第十章 人的毕生发展>语言获得，19版教材p323。
《普通心理学》第八章 语言>语言的结构 ，第五版教材p300。
（四）****语言的形式语言活动通常分为两类：外部语言和内部语言。外部语言又包括口头语言（对话和独白语言）和书面语言。
1.对话语言
对话语言是指两个或两个以上的人直接交际时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。一般认为，对话语言是一种最基本的语言形式。
2.独白语言
独白语言是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。它表现为报告、讲演、讲课等形式。
3.书面语言
书面语言是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面语言的出现比口语要晚得多。它只有在文字出现以后，才为人们掌握和利用。
4.手势语
手势语是人们通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。手势语与书面语言在结构方面有很多共同的特点，而且，也具有一定的语法规则。
5.内部语言
内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动。内部语言是在外部语言的基础上产生的，而当人们计划自己的外部语言时，内部语言常常起着重要作用。所以一方面，没有外部语言就不会有内部语言，内部语言的发展离不开外部语言的发展；另一方面，若没有内部语言的参与，人们就不能顺利地进行外部语言的活动。
二、语言理解语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。根据输入通道的不同，语言理解可以分成言语理解（听觉输入）和阅读理解（视觉输入）。
（一）****言语理解（1）语音的物理性质
语音具有某些物理属性，如音调、音强、音长与音色。
（2）音位及其类别
音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位。音位大致可分为两大类：元音和辅音。
（3）影响言语理解的因素
①语音类似性
两个音节共同包含的特征越多，就越容易混淆。
②语音强度
强度增加，词的清晰度增高。当强度为20～30分贝时，清晰度为50%；当强度为70分贝时，清晰度达100%；强度超过130分贝时，则会引起不舒服，甚至产生压痛感觉。
③噪音掩蔽
噪音强度越大，对语音的掩蔽作用越大。
④语境
语境是指语言交际的环境。人们的语音的知觉受到语境的影响。
（二）****阅读理解阅读理解是在视觉输入的文字材料的基础上建构意义的过程。根据加工的水平，阅读理解可以分为词汇理解、句子理解和篇章理解。
1.****词汇理解
词汇理解是指人们通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。词汇理解也称为词汇识别或词汇通达。
影响词汇理解的因素主要有以下几个方面
（1）字母长度或笔画数量
在单词的使用频率相同的条件下，一个单词所包含的字母、音位或者音节数越多，那么这个词的识别时间就越长，这就是所谓的词长效应。在汉字识别中，词汇识别的时间随着笔画数量和部件数量的增加而增长。
（2）单词的部位信息和字形结构信息
单词中的起首字母与结尾字母在单词辨认中有重要作用。在汉字识别中，处在不同部位的笔画和偏旁在汉字辨识中也有不同的作用。
（3）正字法规则
正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。正字法规则在字、词汇识别中起着重要的作用。
（4）字词的使用频率与词汇习得年龄
影响单词再认的另一个重要因素是词的使用频率。单词的使用频率高，对单词的觉察阈限就低，识别单词的时间就短。相反，词的使用频率低，对词的觉察阈限就高，识别的时间就长。这就是单词识别中的频率效应。在汉语研究中发现了与英语类似的词频效应。
（5）语义特征
近年来的研究发现，低频具体词的识别比低频抽象词的识别容易，意义较多的词（多义词）比意义较少的词（单义词）更容易识别。
（6）语境
研究发现，单个单词与在句子或课文语境中出现的单词，它们的识别阈限不一样。语境提供的信息促进或抑制了对单词的识别。
2.****句子理解
句子理解是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。
影响句子理解的因素
（1）句子的类型
对否定句的理解一般难于对肯定句的理解。汉语句子的验证时间模式和英语材料所得的结果一致，即验证句子的时间依次为：真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句。
（2）句法分析与语义分析
句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，在语义知识的 助下，即使词序出现颠倒，人们对语言材料也不会产生误解。两者对句子的理解都有着非常重要的作用。
3.篇章理解
篇章理解是语言理解的最高级水平。它是在理解字词、句子等基础上，运用推理、整合等方式揭示篇章意义的过程。
影响篇章理解的因素
（1）推理
推理可以在篇章已有信息的基础上增加信息，或者在篇章的不同成分间建立联结，因此在篇章理解中具有非常重要的作用。
（2）语境
语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对篇章的理解。语境既包括文字形式，也包括图画等其他形式。
（3）图式和策略
图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
三、语言产生语言产生也叫语言表达，是指人们通过发音器官或手的活动把所要表达的思想说出来写出来或用手势表达出来的过程，包括言语产生（口语）、书写产生（书面语）和手势语三种形式。
（一）****言语产生1.言语产生的研究方法
①语误分析
语误分析是指通过对日常生活中的自发言语进行记录，分析其中发生的言语失误，来了解言语产生过程的规律。语误分析是心理语言学中最古老的一种研究手段。语误的发生并不是随机的，而是遵循着语言学的规律。
弗洛伊德认为语误是潜意识中心理冲突的外在表现。其他研究者认为，语误为我们提供了关于言语产生的结构单位和过程的信息。
②基于反应时间的实验室实验
语音启动时间：从说话指令发出开始，到发音器官发出声音为止的这段时间。通常，人们会给被试呈现图片或者单词，要求被试尽快说出图片的名字或者读出单词。
图-词干扰实验范式：同时呈现图片和单词，并使图片和单词在语义或者语音方面产生相互干扰，从而实时探测言语产生过程。
2.言语产生的阶段
①词汇选择阶段
本阶段中，说话者需要根据交流的情境把自己想要表达的想法或者观点转变成具体的概念。
②语音形式编码阶段
本阶段中，前面选择好的词条会激活跟它对应的语音代码，语音代码经过音节划分过程被划分成生母、韵母和声调，再经过音位编码过程转换成发音动作指令，喉部和上喉发声器官执行一系列发音动作指令，从而形成了外部言语。
③发音运动阶段
脑会将音位编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行。
3.言语产生的时间进程
①在词汇选择阶段，当目标刺激出现，需要进行命名时，通达与其对应的词汇概念需要150～200毫秒的时间，平均为175毫秒。接下来的词条选择则开始于目标刺激出现后的150～200毫秒，并在目标刺激出现后的大约150～300毫秒之间完成。
②在语音形式编码阶段，获得第一个音段的时间是在词条选择后的40～113毫秒之间，平均为80毫秒。接下来的音节划分过程大概需要125毫秒的时间。最后的音位编码往往与发音过程交叉进行。
（二）****书写产生（1）彻夫认为，书面语言和口头语言有两个重要的区别。①书面语言内容更完整，句法更复杂。这主要是由于在书写产生过程中，人们有更多的时间进行计划和修改。②书写产生主要是独自进行的，很少与他人进行实时的交流。
（2）海耶斯和弗拉沃认为，书写产生包括三个阶段：①计划阶段；②转换阶段；③回顾阶段。
（三）****手势语手势语是通过可见的手势，并同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式，它主要是失聪人群的交流工具。
1.手势语产生的单位
在手势语中存在着类似口语中语误现象的手误现象，纽柯克等人根据美国手势语的参数（手形、产生位置和动作）对手误现象进行分析，发现了与言语产生类似的现象：交换、预期和保留。这种现象表明，手势语中的各个动作参数之间存在相互独立的语言产生单元。
2.手势语产生的阶段
手势语的产生跟口语产生一样，存在不同的加工阶段。和口语中的“舌边现象”类似，手势语也会出现“手边现象”。
bnu学习小组说明
本章节北师大map考研往年多以选择题形式进行考察。
本章节三级框架梳理（陪考班学员参

考）

近5年真题
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教材知识点干货整理
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从2024年1月6号开始，我们会进行教材的章节知识点整理，第一本书的教材为彭聃龄老师的《普通心理学》第五版教材。
以下链接部分还未更新，教材的精读我们会在7月份之前更新完毕。
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2023年我们把《心理学导论》的选择题进行了精选，今年会持续更新统计实验测量的选择题。
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