好导师前史学系向荣世界格局,稳重守正_研讨生_我国_吴于廑(历史系知名教授)

原标题：好导师?|?前史学系?向荣：世界格局，稳重守正

好导师 | 前史学系 向荣：

世界格局，稳重守正

环绕“第一个复旦”缔造方针，联系学校“十四五”作业打开局势起步，践行“强国追梦铸魂育人”行为进程中，研讨生导师既是研讨生抱负崇奉的耕种者，也是研讨生学术科研的引路人。

为进一步加强我校师德师风缔造，充分展示我校研讨生导师教育育人 成果，一起发扬好导师铸魂育人作用，第十届“研讨生心目中的好导师”评选活动现已进入风貌展示期间。

在接下来一个月的时刻内，各院系好导师将轮流登上“小研直播间”，打开 “第一个复旦缔造”、“把文章写在我国大地衫淠“复旦学脉与师道传承”主题讲座，叙说自个的肄业之路、科研之路、育人之路，让咱们一同参加“小研直播间”赏识好导师们的风貌吧！

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导师简介

向荣教授，1957年2月出世于湖北省，师从世界史史学大师吴于廑先生，于1985年获武汉大学15、16世纪世界史方向硕士研讨生学位，1996年获英国伯明翰大学哲学（前史学）博士学位。现任复旦大学前史学系教授、博士生导师，现任国家社科基金项目学科评定组专家、我国世界中世纪史学会副理事长、我国英国史学学会副理事长、上海市世界史学会会长等职务。首要研讨方向为中世纪晚期近代前期欧洲史、英国史。著有《前史的连续与变迁》，主编《中世纪晚期&近代前期欧洲社会转型论集》、《中世纪晚期与近代前期英格兰经济社会变迁研谈论集》。在《我国社会科学》、《前史研讨》、《世界前史》等声威刊物宣告论文多篇。曾获第七届高级教育国家级教育作用奖一等奖（2014年），排名第一；获第8届高级学校科学研讨优良作用奖（人文社会科学）二等奖（2021年）；掌管教育部严峻攻关项目（马工程要点教材编写专项）：世界文明史（第一首席专家）。

导师治学理念

求知稳重，以世界视界、我国疑问探究前史国家

求真守正，以世界格局、人文精力培育学术新知

导师育人理念

前史学科人才的培育大约注重学生的品质培育，人品规则、处事稳当；也要加强学生的前史感和前史思维，具有开阔的视界与格局。既要不囿于抱负主义，也要具有实际主义知道， 面向世界、回馈国家，做好学问，正派做人。

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迹

导师育人实习

一、三尺讲台，四季耕耘

在教育方面，向荣教师可以说是最受学生们喜爱的世界史教授之一。在评师网建议的全国高校教师评选活动中，他曾当选“前史学专业最受等待十大教授榜”。向教师在学风、人品上以身作则，是一切学生敬仰和敬爱的榜样。他一向尽力于世界史特别是中世纪、近代前期欧洲史的教育一线，作业量饱满。其间，包括为本科生教学的“中世纪欧洲文明”、“文艺复兴与宗教变革史”等课程，以及面向研讨生的“接连与变迁：1000-1750年欧洲史专题”、“1500-1750年英国社会转型研讨”等专题研讨课，每一堂课老是济济一堂。

在每个学期，向教师都会细心修订、完善课程讲义，并添加、更新阅览材料，尽力让每一届学生听到他最新的社会思考，以及当下最前沿的学术发展。他特别注重选用“seminar”等教育方法与学生们打开谈论、互动，侧注重培育学生们的多重史学本质，包括多外语本质、疑问知道、发掘多方面史料、快速阅览文献以及打开实证分析等才能。而在课堂上，向教师的教学个性热情汹涌、条分缕析，内容上博通中西，引人入胜，“向教师的课堂都是满满的干货，听教师讲课历来都是一种享受。”他常常教训学生们， 作为世界史学子应注重常识、经历和理性思维，还有要有大视界、实际关怀和家国知道，人才培育大约效能于国家经济和社会打开的全局。不只是在前史系，人文、社科以及理工科的许多学生也景仰前来一睹向教师的课堂风貌。在结课之后，还有许多同学专门和向教师标明谢谢，“这学期您的课几乎是令我最为获益的”，“向荣教师！！！ 我传达我好爱他！！！”。

向荣教师是我国闻名前史学家、新我国世界史学科的奠基者和拓荒者之一的吴于廑先生的学生。向教师早年负笈海外，在英国承受了体系性的学术练习。回国之后，他深感因为短少初始材料、文明之间的隔阂等多种缘由，我国的世界史研讨水平缓研讨生培育质量全体上还不算高，而面临凌乱的世界环境，我国亟需晓得外国的前史和文明。“今日咱们大约怎样培育世界史研讨生？”多年来，这是向教师矢志思考的疑问。向教师曾在《探究与争鸣》上撰文指出，“我国亟待一场‘世界史觉悟’。”世界史的研讨之于我国，不只是一个域外学科、用以晓得他国风土情面的东西，更在于在全球化的年代中，我国如何看待世界、如何应对世界的大变局。

因而，受吴于廑先生等老一辈专家们的使命重托，他坚决地将在英国攻读博士时直承遭到的教育方法引入了本科生、研讨生的课堂，不只在武汉大学首倡并开设了全国第一个“世界史实验班”，为全国的世界史人才培育供给了典型范式，还将此办法引入复旦，为复旦大学的世界史教育变革与人才培育写入了健壮的活力。根据对新世纪、新年代的世界史人才培育方法的创始性奉献，向教师领衔的“世界史专业世界化、翻开式办学方法探究与实习”荣获2014年第七届高级教育国家级教育作用奖一等奖；并获2021年第8届高级学校科学研讨优良作用奖（人文社会科学）二等奖。向教师以自个的显着优势和作用获批为教育部哲学社会科学研讨严峻攻关项目《世界文明史》要点教材编写项意图第一首席专家。

二、深耕教育，矢志学术

向教师一向偏重，关于学生而言，学业一向是第一要务。向教师期望自个的学生至少大约有以学术为“作业”的本质与知道，并更进一步地，还需要寻求以学术为“志业”甚至“乐业”的方针，是学生在学业和人生的两层导师。在将学生培育为合格的专业研讨者这一方面，向教师以身作则，为此耗费了无量的汗水，灌注了极大的精力。

首要，在教授学生专业常识时，向教师尤为偏重学术根柢功的掌控。向教师从世界史学科的学科需求与国内培育现状 ，重视练习学生对外文初始文献的解读才能，以及对国表里学术领域最新研讨文献的寻找才能，以此来严肃要肄业生。在初始史料方面，向教师向学生教授辨识近代前期英语文字与手写体的技巧办法，一起常常共享史料方面的最新资讯，要肄业生在“有一分史料说一分话”的基础上脚结壮地地打开科研；此外，向教师相同非常重视学术前沿。比方，在开设的研讨生课程《1500—1750年英国社会转型研讨》中，向教师为这一课程分门别类地设置了若干个谈论专题，并为每个专题精心罗列了领域内声威与晚近的研讨文献，一起留心坚持文献的即时更新，以引导学生寻找学界的最新科研动态，保证学生可以详实全部地晓得专业常识。

其次，在学术培育方法上，向教师非常 注重“交流”在科研中的重要性。世界史研讨需要研讨者深耕材料的耐性与细心，但具有广大研讨六合的世界史绝不能凭空捏造，不一样研讨者之间的谈论与交流可以擦出立异的火花，引发新的学术议题，让科研更上一层楼。因而，向教师一向鼓舞学生广泛参加国表里的学术会议、论坛与研讨班，并以自个身份为学生供给经费撑持，期望学生可以经过参加研讨、交流定见、承受批判的方法来参加学术一起体内部的实习活动；一起，向教师也守时为师门成员举办谈论会，在谈论会上由师门成员来宣读研讨作用，引导学生们给出自个的观点与观念，由此来推进学生的研学互促。

最终，在学术价值观方面，向教师更为 重视世界史学术研讨的社领会义与实际关怀。世界史尽管是一门基础学科，但并不料味着研讨者可以在象牙塔中随心所欲、自娱自乐。相反，向教师一向

向学生偏重，世界史研讨大约避免空谈，并在回答学术界内部疑问的一起，为国家与社会作业做出奉献。实际关怀不只体如今向教师自己的科研活动中，一起也由向教师耳提面命地向学生教授。在与学生商结论文标题、选择科研课题时，向教师一向要肄业生将自个的科研快乐喜爱与实践需要相联系，从前史的视点来为实际疑问供给经历与经历，给予反观与启示。在百年未有之大变局之如今，理应经过研讨政治、经济、社会、文明、公共清洁等各领域的前史，以史为鉴、以史资政，以前史与全球的视界，以及不一样学科常识布景下的前史学研讨互鉴，为我国的打开带来更多认知曩昔、掌控今时、创始将来的才智。

三、师道庄严，百年树人

向教师勤劳于治学、用心于作业，无分假期与否，全身心肠投入学术，是学生们名副其实的榜样。尽管承担了本、硕、博多门课程的教育使命、一起身兼世界史教研室主任的行政职务，向教师的往常作业强度非常高，但他仍然将培育学生作为自个的中心与重心，学生的事务常常优先于自个的组织。向教师的教训不只在于课堂的说明，而是将对学术研讨的指点与敦促、对为人处事的教育和引导，贯穿在师门活动与往常交流的点滴。

向教师注重与学生坚持亲近的交流，在课堂教学以外，向教师守时举办师门谈论会、读书会等活动，点评同学们的论文、倾听同学们的学习心得，并给予建瓴高屋的辅导和主张，使在读的研讨生同学们都能自省本身、彼此学习、不断前进。此外，向教师还在每周特意留出一天的时刻，守时与每个学生组织单独面谈，听取学生陈述学习发展、有关于性地答复学生遇到的利诱。集体交流活动和一对一的面谈穿插进行，学生既可以与同门彼此学习、也可以得到关于性的指点，得以灵敏成长前进。这样的方法，营建出了集体向学的稠密空气，同门之间也结下了深沉的友谊，联合合作、一起前进。经过这些活动，师生之间的豪情与彼此晓得不断加深，向教师就如同我们庭中亲热的父辈，不只在专业研讨上载授经历、指点迷津，还以身作则教训学生做人处事的道理，并对学生将来的学术方案和人活路途给出名贵的主张。学习路途上一向有良师的敦促和指点相随，是学生们的一大幸事。向教师还时刻秉持着对学术和人才的大爱，不管是不是是自个的学生，凡有请教，他都尽可以地予以回答与协助，为世界史学科的缔造和打开维护人才。

三十多年的教育阅历，向师同门学生全国。 至今中止，向教师先后培育了70余位硕士、博士研讨生，其间已结业的研讨生有60余人。向师同门中，有的继承向教师的学术精力，在清华大学、我国社会科学院、复旦大学、武汉大学等高校与研讨机构发光发热，培育国家的新一代世界史接班人，向门学子稳重求是的情绪深感学界；有的进入机关、公司，变成各个领域中的俊彦，将前史学的精力遵从在作业和作业之中；有的还身在各大国外名校，深耕世界史将来的打开研讨。遑论深受向教师世界史实验班等教育变革启迪的数百名莘莘学子，聚是一团火，散是满天星。正是向教师几十年如一日的勤劳辅导，才协助学生树立了活泼的学术热心和正派的为情面绪，才因而造就了如今被称为“世界史学界第一天团”的向师同门。

在承受记者采访时，向教师曾讲到， “教师的良知和责任，不撑持咱们在陈词滥调的史学领域进行低水平的重复。”因而，向教师才尽力于矢志实施作为一名公民教师、作为一个过来人、作为一个曾遭到老先生指点的专家的责任，在学术和做人做到双全，也以此不断地启迪学生跟从向教师的脚步。他酷爱世界史的作业，酷爱学生，既是严父，也是益友，是咱们学生心目中的好导师！

学生眼里的导师

诲人不倦，学生满园

复旦大学前史学系2015级博士生王闯闯等向师同门

在学生们眼里，向教师治学稳重精雕细镂，是以身立教的引路人；在学生们心里，向教师为人谦和谆谆教训，是以德化人的好导师。作为向教师的学生是走运的，学生们打心底里敬爱向教师。

向教师是我国世界史学科奠基人吴于廑先生的弟子，学成后负笈英国，在伯明翰大学获得博士学位，是变革翻开后较早获得海外博士学位的我国专家。这样的学术背就连奠定了向教师稳重务实的治学个性。他讲究实践，恶感捉弄概念和故弄玄虚的学风，常常劝诫咱们“不要着急写文章，要先想理解”“不要盲目跟风，不要有理论中迷失自个，要能提出真疑问”。因为在他看来“研讨史学并不难，首要是要坐得住，要充分晓得有关研讨的学术前沿，还要花力气去读初始材晾淠正是因为肯下功夫处置真疑问，向教师的文章老是言无虚发，安然直下，每一篇都能致使学界的热议，也变成咱们重复揣摩和学习的经典。

向教师是闻名的英国史研讨专家，又有许多学术兼职在身，作业非常繁忙。忙到啥境地呢？他曾说因为走路太快又太专心，总撞到玻璃门，为此缝过不少针。但即便如此，向教师关于教育从不慢待，他坚持每年给本科生上课，遇到开会和上课冲突的时分，他甘愿清晨飞回上海，也不会耽搁第二天一早的课。每年开课前，他都会对讲稿进行更新，保证教学内容的前沿。听向教师上课，更是一种绝妙的领会，他悠扬道来，粗浅易懂，不着痕迹地就将学生引至学术的殿堂。更凶狠的是，每次谈论课上，当同学们抛出林林总总的难题，向教师总能逐个回答，让人惊叹于他广博的学问。

向教师一贯严于律己，宽以待人，仅有的破例是对自个的学生非常严肃。他很少同咱们谈抱负，而是让咱们认清实际，需求咱们在肄业时刻会集精力，争夺准时结业；关于咱们的文章，他老是严肃把关，一遍遍指出疑问并敦促批改，他常说不要给修改添乱；当咱们在研讨途中迷失，他总会严肃批判，并劝诫同门要引认为鉴。关于初来乍到者，或许觉得向教师师门少了些“温情脉脉”，但一朝一夕，咱们都感恩于向教师的“大爱”，因为他诚心肠期望学生好，不计酬谢地对学生好，把学生当成家人来看待。作为“家长”，向教师每月都会组织同门谈论会，我们彼此参议，精进学问；每学期都会请我们吃几回饭，聊学术聊人生，非常爽快；他还赞助咱们参加学术活动，关怀咱们论文宣告和作业……因为向教师的付出，师门变成一个根据情感一起体的学术一起体，我们不管走到哪里，都以自个向门弟子的身份感到骄傲。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担任。”向荣教师是咱们在研讨生期间遇到的最令人感佩、最具感化力的教师，他的视界不只是在学术研讨的广大六合，更在于如何承载我国老一辈专家的风骨和使命，将学科打开的力气传递给新一代的年青人，让他们扛起国家将来缔造的中坚大旗。

“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”，向教师的学问与人品潜移默化地描写着咱们，煽动着咱们，是咱们前行路上最可靠最可亲的陪同！

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主讲人

前史学系 向荣 教授

讲座主题

14-18世纪欧洲大抗疫及其对咱们的启示

讲座简介

1347-1352年“黑死病”大盛行之后，鼠疫在欧洲重复发生，一向连续到1720-1722年马赛大瘟疫。欧洲面临着史无前例的大灾害、大危机，在阅历了长达4个世纪的存亡奋斗之后，欧洲究竟打败了鼠疫，并给人类留下了包括公共清洁准则在内的重要遗产。讲座将集合于欧洲的抗疫行动，以及在采纳这些行动时如何妥善处置抗疫与社会救助、中心与当地联络等有关疑问的。

讲座时刻

2022年4月26日（周二）14:00-16:00

参加方法

b站“小研直播间”线上打开

等待扫码观看直播

“研讨生心目中好导师”评选活动旨在经过树立赞誉我校研讨生导师教育育人作业的 典型，会集展示我校研讨生导师为人师表、爱岗敬业的杰出风气，营建尊师重教空气，一起发扬好导师铸魂育人作用，深化导师教育育人理念，鼓励广大导师更深化地参加到研讨生德育思政作业中去，以学术造就和品质风仪煽动青年、指引青年，培育具有坚决抱负崇奉、练就过硬身手的新年代青年。

供稿：复旦大学前史学系（三系一所一院）研讨生会

排版：复旦大学前史学系（三系一所一院）研讨生会 回来搜狐，查看更多

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