请问国内考研的日语教育方向研究的主要是什么吖

题主你好～
列举一些日教部分研究课题方便题主做参考：
·「日中間のスカイプによる双方向遠隔授業の目指すもの」
·中国語を母語とする日本語学習者による「ている」「ていた」の習得―習熟度?テンス?動詞タイ プからの考察
·「日本企業での就労継続に至る中国人元留学生社員の意識と行動の変容―tea によるコンフリクトと解決要因の可視化を通して」
·「日本語を第二言語とする学習者の接続助詞「から」の接続形式の発達過程―発達過程で見られる非規範的な使用の要因」
·「自助力の向上を目指した初級日本語学習者向け防災学習活動」　
不难发现日教的研究

课题并不拘泥于对单词语法的研究，接下来看一下我们对课题分布的总结：
语法研究
日本语教育学的语法研究，并不是纯日语语法研究，这个我们留学生没有可行性。
所以适合留学生的叫做“教育文法”研究。也就是思考某语法对学习者带来了什么难度，以及如何解决这一难点的问题。

词汇研究
日本语教育学的词汇研究，可理解为探究影响学习者词语学习的影响因素。
从学习者的母语，学习时期，学习环境等角度探究对于学习者更为有效的学习方法。
当然，作为日语学习者，我们也可以充分利用自己母语的优势，对照分析日语和中文在意思上和用法上如何不同，为何产生这样的不同。

语用论，谈话分析，文章论研究
日本语教育学的当中的语用论以及谈话分析还有文章论的研究是多种多样的。
一般这类研究都是先由理论基础出发，然后去探究学习者在交流或者是写作当中所出现的问题点，语用论以及谈话分析方面的研究基本是探究学习者在学习日语的整个过程中所输出的日语会在交流过程中产生什么样传达上的问题，以解决此类问题为目标，对学习者进行交流层面的指导。
而文章论则是从书面日语出发，探究学生在书写过程中会有什么样的问题，这里更多的是对于逻辑思维以及文章整体的研究较多。

学习者研究（学习动机，学习意欲，不安等情绪问题）
作为日语学习的主体，毋庸置疑学习者也是研究对象之一。
不同学习目标，不同母语情况下，学习者在学习上会产生相应的正面或负面因素，而理清这些因素也是日教的课题之一。
参考书如下：
希望可以对你有 助～
这边我们放上几个合格的案例，希望可以 助到同学：
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