从细节抓起 培养研究生优良学风

近日提请十四届全国人大常委会审议的《中华人民共和国学位法（草案）》（以下简称《草案》），对进一步加强学风建设、健全学术不端行为预防和处置机制等作出了明确规定。根据《草案》，在获得学位过程中存在学术论文或实践成果抄袭、剽窃、伪造、数据造假、利用人工智能代写学位论文等学术不端情形的，将被撤销学位。
我国是研究生培养大国，办学规模居世界 地位。教育部发布的数据显示，党的十八大以来，全国800多个研究生培养单位向各行各业输送了60多万名博士和650多万名硕士毕业生。截至2022年，全国在学研究生逾365万人，招生录取人数逐年增加。但近年来，学风不实和学术不端在研究生群体中时有出现。
中国式现代化建设需要培养创新人才，

在校研究生作为科技创新领域的后备军，是推动中国经济社会发展的重要力量。在研究生培养工作中，学风建设始终是第一位的。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》明确指出，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。对于学风不实、学术不端行为，必须“零容忍”。
导师是研究生培养质量的第一责任人，培养研究生优良学风是导师的首要责任。导师既要做学术训导人，指导和激发研究生的科学精神与原始创新能力，更要做人生领路人，言传身教引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，恪守学术道德规范。在研究生学风建设方面，指导教师责无旁贷。
其身不正，虽令不从。培养研究生优良学风，导师要先立得住身。以身教者从，以言教者讼。与本科生培养模式不同，研究生培养更像是师徒间的传 带，因而有其师必有其徒。师父平素严于律己、学风扎实，徒弟耳濡目染、心领神会。相反，如果导师在学术道德规范的原则性问题上暧昧不清、以身试险，不仅说教沦为空谈，研究生也会对学术缺少敬畏之心。
研究生导师必须投入时间和精力，把学风培养和学术道德规范教育贯穿立德树人与研究生培养全过程。入学时要立规矩，哪些是红线底线，必须讲得清清楚楚。带教时要讲规矩，授课与论文指导过程中要把学风和学术道德规范的重要性告知学生。在研究生的课堂作业和实践成果中，一旦发现存在学术不端的苗头，要依照规定从严惩戒。
教育主管部门和社会也要为导师培养研究生优良学风创造有利条件。
一要充分尊重和支持导师在培养研究生优良学风方面的主导作用。对学术道德失范“零容忍”，必须以全社会的广泛尊师为前提。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。如果批评学生可能被怨恨，甚至遭受打击报复或构陷，有的导师就难免对学风不良、学术道德失范的学生睁一只眼闭一只眼，由此产生不良后果。
二要健全体制机制，为导师培养研究生优良学风提供切实的工作抓手。需要意识到，仅靠导师苦口婆心、言传身教，对于个别学生而言，有时作用有限，必要时需要诉诸合理的惩处措施。导师发现研究生学术不端的苗头之后，报告给谁？对于屡教不改的学生，导师有何惩处权限？这恐怕是很多导师心中的疑问。目前来看，这些均是制约导师严抓学风的问题，亟待有关部门细化相关规定和措施。促使导师严抓学风，必须明确导师在抓学风方面的处置职权。唯有如此，才能让“导师是研究生培养质量的第一责任人”不至于沦为一句毫无抓手的空话。
三要给导师减轻负担。对于一些教学科研压力和行政服务工作过重的导师来说，精力确实有限，“围着研究生转”成为一种无形的负担，实在力不从心。对此，高校应考虑适当减轻导师教学科研与公共服务工作量，严格限制导师招生人数，保障导师有充分的时间和精力培养研究生的优良学风。
（作者系重庆大学新闻学院国际传播教研室主任、副教授）
《中国教育报》2023年09月01日第2版
作者：郭毅