考研教育学专业课第八章(311)，关注我，带你一战考研成功
今天来带同学们好好复习
《教育研究方法导论》 裴娣娜著
今天是第八章 (教育科学的历史研究法)
本章主要由教育科学的历史研究法基本概念、历史研究法的一般步骤及方法结构体系、历史研究法运用中的几个问题三小节构成任何事物的发展都有自身的历史，并且是作为一个过程展开的，要认识现实就必须了解历史，因此历史研究法早就成为人们进行科学认识的一种方法。我们要发展教育科学，就要坚持马克思主义的历史唯物主义，自觉地运用历史研究法，从教育的丰富历史事实中，寻求对教育规律的科学认识。
教育科学的历史研究法基本概念教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学，通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法，其重要作用表现为1.通过历史研
究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质；2.通过历史研究。有助于我们借鉴历史经验。预测未来教育发展的方向。历史研究法具有历史性和具体性，是以逻辑分析法为主的。历史研究法在教育科学研究中的适用范围为:1.对各个时期教育发展情况的研究；2.对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究；3.对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究；4.对一定时期教育制度的评判分析；5.对外国教育发展状况的分析；6.开拓新的研究领域。
历史研究法的一般步骤及方法结构体系历史研究的一般程序主要为:第一步，分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件；第二步，史料的搜集与鉴别；第三步，对史料的分析研究。教育科学研究中的历史研究法包括三个层次，每个层次都有相适应的方法要求:第一层是史料的搜集、分析与鉴别，这是历史研究的基础层次；第二层是通过分析的方法，进一步揭示历史的发展过程，说明过去、现在与预测未来，是历史研究的核心和根本目的；第三层是马克思主义历史唯物主义方法论，这是社会科学的一般方法论，它为教育领域的历史研究提供了指导原则，是通过历史研究建立理论体系，所以是历史研究方法系统最高层次，但又是研究的落脚点和保证。
历史研究法运用中的几个问题首先是注意历史研究中资料来源及分析鉴别:历史研究的资料主要来源于第一手信息资料(原始来源)和第二手信息资料(间接来源)。学者们一般将史料的考证和评价过程分为外部评价和内部评价两种，外部评价主要确定资料的真伪或真实性，即；内部评论主要是确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度。教育史料的鉴别考证内容和基本方式为:辨伪考证、年代考证、地点考证、作者考证和问现原形考证等。其次，坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系:古与今的关系、史与论的关系、批判继承与创新的关系。最后，研究者应该具有历史感和现实感。
今天就和同学们分享到这儿，明天继续本册书的第九章！
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你一战上岸教育学硕士！
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