2012教育学考研真题点评 题目灵活选择题偏难

勤思考研供稿 2012年的教育学研究生入学考试终于结束了，这一年来大家的辛苦我们都是有目共睹的，无论结局如何，凡是参加完全部考试的孩子们，你们都是最优秀的，勤思祝贺大家。我现在随着最后一科教育学基础综合考试的结束，同学现在肯定是百感交集的，为了帮助大家更好的对自己的考试情况有个估计，下面勤思考研就今年的教育学基础综合311的试题为大家进行一下简单的真题解析。

在昨天的公共课考试结束之后，就已经出现了几家欢喜几家愁的情况了，上午的政治考试，大部分同学反映都是比较淡定的，没有什么特殊的感觉，把整张试卷都答满了，没有什么完全不会的，当然，也没有什么能够完全保证得分的

题目；在下午的英语考试中，有过去年考研经历的同学普遍反映题目比去年的简单许多，尤其是作文；而第一次经历考研的同学，还是反映英语要难一些，有个别的几篇阅读理解稍微简单一点点而已，那么从同学们的总体反应中我们可以这样来认为，公共课与去年相比，让大家有点点小惆怅哦。

那么进行上午的教育学考试结束之后，勤思老师将试题给我们勤思的专家拿过去，由我们的专家进行了认真的分析。

教育学原理尹老师说，教育学原理越来越侧重于基本知识的灵活应用，这是在咱们勤思的课堂上多次和大家强调过的，论述题就是一只纸老虎，看上去很唬人，那么长的材料，其实，考察内容并不难；

中国教育史的孙老师看到题目之后说：看起来最后的冲刺辅导的时候没有枉费我浪费了那么多的时间为大家介绍春秋战国诸子百家的思想脉络和他们之间的，如果勤思的同学们能够在举例说明先秦诸多学者的思想中孕育的“平等“思想之余能够辩证思考一下，给予一点点评论，那么此题目将会得到接近满分的分数，最忌讳的就是只论不评。

外国教育史的丁老师说：哈哈哈，正如我所说，不是考过的知识就不会考了，重点知识永远是重点，去年的赫尔巴特论述题的出现就已经为大家敲响警钟了，今年咱们的课程中，我多次强调一句话：杜威和赫尔巴特的思想要完全掌握！教育心理学的老师评价说，今年的教育心理学难度与去年相比有所降低，尤其是选择题，题目并不难，都是平时我们所讲解到的重点知识，其中最后一题的论述题，如果我没记错的话，应该是咱们模拟试题的第五套题目的原题吧？当时我还给出了另外的一问，而考试中只涉及到了三问，如果同学们认真对待了勤思的必胜模拟试卷，应该对这个题目有很深刻的印象。

教育科研方法的鲍老师说：正如课堂中我所给大家指出的，教育科研方法的题目应该是比较简单的了，这次偏重了程序问题，最后一题的实验研究更是在咱们的课程中，我们多次练习过的。

我们简单看了一下选择题，不难看出，教育学考研选择题依然是以基础为主，但考察范围较广。尤其是教育心理学的选择题并不难，但是

，教育学原理的题目是需要大家动动脑筋的。关于选择题，勤思将在勤思网站上面的论坛为大家解答相关的问题，这里，我们主要对主观性试题进行平时，这里提醒目前在准备2013年考研的学生，在以后复习时要全面，不可存有侥幸心理。

其余210分的主观性题目中，三道辨析题分别考察了教育学原理中的师生关系，外国教育史中的马卡连柯的集体主义，教育心理学中的心智技能获得的途径教育。冲刺班的时候，尹力老师已经对大家说过了，师生关系这一章，能考的知识点已经都考过了，教师专业化、教师权利、学生权利、学生义务、良好师生关系的建立，那么如果今年再考的话，应该就是在师生关系这部分了，我相信大家应该对这个话还有一些印象吧？至于教育史出现辨析题，我相信自去年的荀子那个题目之后，今年出现了马卡连柯的集体主义教育大家应该不陌生的吧？三个题目都是错误的，那么进而需要我们的辨析。第一题，回答良好师生关系的特征，　　在创建良好师生关系过程中教师和学生各自的重要地位。第二题，马卡连柯的集体主义教育思想的主要内容，综述集体教育并非集体主义教育，集体教育是集体主义教育的重要途径，二者概念不能混为一谈。总体来看，可以看出这三个知识点都是教育学复习中比较核心的考点。

简答题五道题目中，依然是各个基础课程都有所涉及，依次为教育功能、新大学运动、杜威的教育目的、学习策略中的资源管理策略、教育观察研究的相关内容。题目本身也仅仅是要求学生能够识记大纲和教材中的相关观点，并无太多需要学生提升或发挥的成分。勤思教育学在暑期强化班和冲刺班的讲义中，对本部分的所有题目都做了详细解析，如教育功能这个题目，在勤思教育学暑期强化班教学过程中举例为大家解释过，她强调同样用增加考试频率的方式来提高学习成绩，最终发现学生学习成绩提高了这是正向功能，然后也会伴随着不同的负向功能，例如学生之间恶性竞争，不团结友爱等等，这不正是简答题第一题所考查的内容吗？教育观察研究的程序问题，勤思的姜老师在国庆特训班课程以及高保学员的加课过程中，多次强调过，教育科学研究是一门应用性学科，关键在于你如何运用，那么调查、访谈、观察等研究方法，他们的程序基本一致，只是略有差别，都是由确定研究问题，明确研究的意义和目的；编制提纲；实施，收集，记录资料；最后分析材料得出结论这几部分组成的，大家忘记了吗？总体来看，简答题部分，咱们的同学是不应该丢很多分数的。

分析论述题是今年教育学考研中让同学们“百感交集”的一部分，与去年相比，题目依旧是既关注到了当下的教育热点，又以灵活的考试形式，考察了学生对于材料的理解和分析能力，而且，最主要的是分析材料的能力，这里提示大家两点，第一点题目材料给出的是叶圣陶老先生关于语文教学的论点，而不是陶行知，明白吗？第二，材料篇幅很长，一定要快速认真阅读材料，否则，你的题目回答起来就会非常麻烦，为什么这么说呢？30分的论述题，10分就是让你概况材料的中心思想的，另外10分虽然是让你用教育学的基本理论来分析，但是，分析的内容依旧是材料中给出的“变相语文教学”的局限性，如果不看才材料中所指出的“变相语文教学”的局限性，你如何来用原理评析呢？这个题目的分析路径应该是先分析材料了解“变相语文教学”有哪些局限性，然后用你所了解的教育学原理来论述部分局限性即可。教育心理学的知识在此不多说，在勤思所推出的必胜六套卷的第五套的教育心理学论述题中，是原题出现，大家直接去看模拟试题即可。这部分需要说一下的是中国教育史，它以一种特殊的方式，让大家来综合论述一下前秦时期教育思想家们的思想，而这些思想大家不能全部罗列，要罗列出体现平等精神的思想，如孔子的“有教无类”、墨家的“兼爱”思想，等等，题目中要求大家做到举例论述的同时，要进行评析，也就是说，题干中提到“有观点认为……”那么你是否也这样认为呢？请大家关注。

学生的心声：

第一：“老师说考过的题目肯定不会再出了，为什么考了呢？”

这其实就是重点知识反复考，学生自己成了押题的牺牲品。很多机构的老师会提出：考过的知识点一定不会再出现的论断，导致了同学们在考场上的严重失利。去年的“赫尔巴特”和今年的杜威教育目的论，有异曲同工的道理。杜威在07年统考第一年就考过，之后也涉及过一些，因此成为了很多同学备考中忽略的问题，很多机构所谓的重点押题中都认为此题目不重要，结果，考试的时候很多同学都没有很好的完成这个题目，出了考场还在那似乎掷地有声的说“某老师说这不是重点，所以不用看！”勤思老师希望对2013年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信任何人的押题，作为一名备考教育学的考研学子来说，杜威，赫尔巴特、陶行知、蔡元培等重要人物的思想，是大家必须要掌握的。

第二，真题的选择题比平时做的模拟题难好多。

我们了解到很多同学在冲刺阶段做了大量的模拟试题，而其中，大部分模拟试题都是按照07年的风格出现的，因此题目相对简单许多，无论是6套卷子还是4套卷子，还是10套卷子，每一套都会得分在140分以上，真正上了考场上，遇到了有难度的真题，就会产生这样的感觉了。而我们勤思学员的感觉往往是真题比考研必胜冲刺6套卷要简单点，这是因为他们在做勤思的考研必胜6套卷的时候得分都特别低，必胜6套卷考察的内容非常细致，很多同学都会出现较多的错误，这样就逼迫着他不得不重新翻看教材，而就在这冲刺阶段翻看教材的过程中，能够重新拾起很多遗忘的知识点，在考试的时候遇到了，自然就会感觉简单了！很多同学用过勤思的必胜六套卷之后，都说快要崩溃了，全都不会，当时还有过埋怨，有过牢骚，现在大家知道为什么了吧？

第三：考记忆还是靠能力，题目都没有看明白！

这里要和大家强调一下，光靠记忆就能考上研究生的时代已经过去了，知识点只是一个基础，对于研究生这种选拔考试，我们不仅要懂这个知识点，还需要用这个知识点去解决问题，去解释现象，这才是体现能力的地方，如论述题的第一题，首先要认真审题，分析材料是每位学员都要具备的一个能力，材料分析也是最考察能力的一种题型。

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