考点3北伐战争指1926年到1927年发生…来自翻译硕士考研网-微博(北伐战争的脉络)

??说到日语的被逼句，首要闪如今各位同学脑际的大约就是经典“老三样”：直接被逼句、直接被逼句、持有者被逼句（持ち主の受け身文）。

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其间，持有者被逼句一般是这样的规划：

受害者ハ　加害者ニ　受害者的一有些ヲ　～（ラ）レル

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比方:

私は泥棒に財布を盗まれた。

我被小悄然了钱包。

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太郎は次郎に頭を殴られた。

太郎被次郎打了脑袋。

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可是，米尔教师发现，会有许多同学认为，但凡被逼句里呈现ヲ格项的，那么必定是持有者被逼句。

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可是，实际中却会遇到这样情况：清楚是个呈现ヲ格项的的被逼句，却并不能读出来“受害”或许说“持有者的一有些遭到负面影响”。

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比方:

意見を求められたので、思うままを耿直に答えた。

因为人家寻求我定见，我就照实地说出来自个的主意了。

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这种被逼句，其实也是直接被逼句。实际上，直接被逼句里呈现了ヲ格项，也非常正常。那为啥许多同学对此觉得好陌生、好凌乱呢？咱们不妨来收拾一下。

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为了便利说明，咱们姑且认为被逼句都是从一个“正本主动句”改变而来的。

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1.直接被逼句（直承受身文）?

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直接被逼句描绘的事态，和正本主动句根柢共同，只不过是视点有所改变而已。

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正本主动句中作为主语的ガ格项，在对应的直接被逼句中，变成了补语，变成了其他格项。（ガ格项有可以被系助词ハ主题化，但主题化后从格联络上来看仍为ガ格项，下同）

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在这个改变进程中，正本主动句中有多少个项，对应的被逼句，仍然有多少个项。并不会平白无故多出一个项。当然，有时会遇到“省掉”的表象，但把被省掉掉的项补全后，项的数量仍然共同。

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直接被逼句中，咱们见得多的一般是这样的情况：

（1）正本主动句中的ヲ格项补语，在直接被逼句中变成ガ格项主语。

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（1a）两个项的语句：

太郎が次郎をたたいた。

太郎打了次郎。

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次郎が太郎にたたかれた。

次郎被太郎打了。

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（1b）三个项的语句：

太郎は次郎に花子を紹介した。

太郎把花子介绍给了次郎。

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花子は太郎に次郎に紹介された。

花子被太郎介绍给了次郎。

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当然，因为ニ既可表起点又可表着落点，为了避免多个ニ构成混杂，这儿标明起点可以改用カラ，即：

花子は太郎から次郎に紹介された。

花子被太郎介绍给了次郎。

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总结：在（1b）中

主动句ガ格项主语　变成　被逼句ニ格项补语

主动句ニ格项补语　仍是　被逼句ニ格项补语

主动句ヲ格项补语　变成　被逼句ガ格项主语

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当然，这种情况也很常见：

（2）正本主动句中的ニ格项补语，在直接被逼句中变成ガ格项主语。

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（2a）两个项的语句：

見知らぬ人が妹に話しかけた。

陌生人跟小妹搭讪。

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妹は見知らぬ人に話しかけられた。

小妹被陌生人搭讪。

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（2b）三个项的语句：

太郎は次郎に英語を教えた。

太郎教次郎英语。

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次郎は太郎に英語を教えられた。

次郎被太郎教英语。

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那么许多同学疑问的，呈现ヲ格项的的被逼句，归于哪种情况呢？

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没错，正是归于上面那个（2b）的情况。

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总结：在（2b）中

主动句ガ格项主语　变成　被逼句ニ格项补语

主动句ニ格项补语　变成　被逼句ガ格项主语

主动句ヲ格项补语　仍是　被逼句ヲ格项补语

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2.直接被逼句（間承受身文）

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正本主动句中正本没那个项、或许因为句法捆绑无法有那个项，可是说话人片面上认为那个项与该事态有联络，那个项遭到了该事态的负面影响，并在被逼句中变成主语。这样的语句叫做直接被逼句。?

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所以，直接被逼句描绘的事态，和正本主动句是纷歧样的。

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比方：

（3）

雨が降った。

下雨了。

*雨が私に降った。

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私は雨に降られた。

我被雨淋湿/浇透/……了。?

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正本主动句里是无法刺进「私に」这个项的，所以「雨が私に降った。」是病句（打了*符号，标明这是不合语法的语句）。但说话人片面上认为「私」遭到了「雨が降った」的负面影响，所以在直接被逼句中，添加了「私は」这一项，和「雨が降った」这个事态联络起来。

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也就是说，直接被逼句会比正本主动句多出一个项。

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3.持有者被逼句（持ち主の受け身文）

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正本主动句中，“受害者的一有些”是ヲ格项补语。而在被逼句中，这个“受害者的一有些”仍然仍是ヲ格项补语。

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正本主动句中，“加害者”是ガ格项主语。而在被逼句中，这个“加害者”变成了ニ格项补语。

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正本主动句中，“受害者”并不是一个处于连用格的项，一般只处于连体魄，即作为ノ格项存在（连用格指的是润饰用言的格，比方ガ格、ヲ格、ニ格、デ格等等。连体魄指的是润饰体言的格，比方ノ格）。而在被逼句中，这个“受害者”变成了主语这个连用格的项。

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像这样的被逼句，叫做持有者被逼句。

持有者被逼句描绘的事态，和正本主动句也根柢共同。

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比方：

泥棒が私の財布を盗んだ。

小悄然了我的钱包。

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私は泥棒に財布を盗まれた。

我被小悄然了钱包。

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那么，「泥棒が私の財布を盗んだ」可以变成直接被逼句「私の財布は泥棒に盗まれた」么？只看语句规划是没疑问的。可是，直接被逼句无法体现“受害”这层意义，所以在习气汕罢自己并不太把这样的场景用直接被逼句表述。考试中，遇到这种场景，也尽量不要写成直接被逼句，而是要写成持有者被逼句。

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另外，从意义上看，持有者被逼句描绘的事态，和正本主动句根柢共同，这一点和直接被逼句类似。而从规划上来看，持有者被逼句处于连用格的项，比正本主动句多了一个，这一点与直接被逼句类似。也就是说，持有者被逼句兼有直接被逼句和直接被逼句的特征，因而又名做中心被逼句。

2023爱初心日语专业考研通用实训班

课程介绍

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(点击上方图像查看课程概况)

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日语学硕套餐一：

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课程内容首要包括：基础日语、日这篇文章学文明、日语言语学、日本概略。

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*其间基础日语的共用实训课包括(日语词汇、惯用语、语法、阅览、短翻译、写作等)

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*日这篇文章学文明的实训课包括（学硕备考攻略、日这篇文章化、日这篇文章学课程）

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*日语言语学的实训课包括（一般言语学、日语构词法、语音和音韵等）

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*日本概略的实训课包括（日本地舆、经济、政治、社会、前史）

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*合适不考长翻译的一切院校。

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(点击上方图像查看课程概况)

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日语学硕套餐二：

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课程内容首要包括：基础日语、日这篇文章学文明、日语言语学、日本概略、翻译基础与长翻译实训课。

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*在套餐一的基础上添加了日语翻译基础实训课与长翻译的实训课，该实训课包括（政治、经济、文明、文学、社论等常见主题）

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合适需要查询长翻译的院校院校：安徽大学、北大、北二外、大外、河北大学、吉大、南开、山东师范、深大、川外、天外、厦大、延边大、大连海事大学、暨南大学、上海财经大学、对外经济生意等（持续更新）

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(点击上方图像查看课程概况)

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日语专硕套餐三：

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课程内容首要包括：基础日语、翻译基础与长翻译、日语热词实训课。

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合适一切备考日语翻译硕士mti院校。

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*日语热词实训课包括（日语专硕备考攻略、各大院校历年词汇热词互译）

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注：上外mti、上大mti查询文学，主张在此基础上追加小柒教师文学课

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课程方法

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通用实训班照常沿用了咱们在日语考研届创始的三期间方法：春夏基础夯实期间（2022.04——2022.06）暑期真题演练期间（2022.07——2022.09）秋冬仿照冲刺期间（2022.10——2022.12）

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春夏基础夯实期间特征：难度在n3-n2、专四支配，首要为我们夯实基础、查缺补漏，课程内容多为简略而易错的常识点，根据历年考研经历也可以证明：得基础者得全国。

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暑期真题演练期间特征：难度在n1、专8支配，全真题辅导，考研抢手、冷门院校真题相联系，让我们提前感知考研难度，曾多次押中考研真题。

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秋冬仿照冲刺期间特征：难度纷歧，贴合一切考研院校难度，在冲刺期间为我们带来最仿真的考研仿照，曾多次射中考研原题，还有新一年《考点精荟》背诵材料及《上岸神器》仿照试卷纸质版出售，想攫取高分的同学不要错失啦。

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