2023考研教育学心思学常识点之社会建构主义学习理论与使用(2023考研教育学专硕国家线)

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　　2023考研教育学心思学常识点之社会建构主义学习理论与使用
　　社会建构主义学习理论与使用
　　(一)社会建构主义学习理论的根柢观念
　　社会建构主义所重视的是学习和常识建构不和的而社会文明机制。其根柢观念是:
学习是一个文明参加进程，学习者经过凭仗必定的文明撑持，参加学习一起体的实习活动来内化有关的常识。社会建构主义学习理论以情境性认知与学习理论为代表。
　　1. 情境性认知与学习理论
　　情境性认知首要偏重往常认知、真实性使命和情境性学徒练习在学习进程中的重要性。情境性学习理论的结论是:情境经过活动来组成常识，即常识是情境化的，而且在有些程度上是它所被使用的活动、布景和文明的产品。
　　2. 分布式认知理论
　　与情境性认知有相关的另一个概念是分布式认知。分布式认知是指认知分布于个别内、个别间、前言、环境、文明、社会和时刻等之中。分布式认知偏重，人的认知不是分布在关闭性的脑筋之内，而是在人与其环境(包括物理、社会的要素)构成的整个体系中结束的，人一般要凭仗外在的环境条理，文明东西和与别人的互动来结束各种认知活动。
　　根据分布式认知的理论，我们提出了分布式学习的概念。分布式学习是一种教育方法，它答应辅导者、学习者和学习内容分布于不一样的非中心的方位，使教与学可以独立于时空而发生。这一概念偏重，学习是在学习一起体的个别之间分布结束的。这对协作学习、远程教育具有重要的理论意义。
　　(二)社会建构主义学习理论的使用
　　1. 情境性教育
　　情境性教育是情境性学习观念在教育中的具体使用。学习应与情境化的活动联系起来，即进行情境性学习。情境性学习的具体特征可以归纳为:(1)真实使命情境;(2)
情境化的进程;(3)真实的互动协作;(4)情境化的评价。
　　2. 支架式教育
　　(m:2021-江西师大)
　　(1) 支架式教育的意义
　　即教师或其他助专家经过和学习者一起结束包含了某种文明的活动(如数学活动、言语活动、科学活动等)，为学习者参加该活动供给外部撑持，协助他们结束单独无法结束的使命。而跟着活动的进行，逐步削减外部撑持，让位于学生的独立活动，直到最终完全撤去脚手架。
　　(2) 支架式教育的环节
　　预热，这是教育的初步期间，将学生引入必定的疑问情境，并供给可获得的东西。探究，首要由教师为学生树立方针，让学生进行探究测验。在这个进程中，教师可
　　以启示引导，可以做演示、供给疑问处置的原型，也可以给学生反应等，但要逐步添加疑问探爽性成分，逐步让位于学生自个的探究。

　　独立探究，教师甩手让学生自个抉择其要探究的方向和疑问，选择自个的办法，独立…
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